Estudiantes autoconvocados de escuelas secundarias e institutos superiores de Esquel y Trevelin difundieron un pronunciamiento público en defensa de la educación pública y de calidad.
El documento fue acompañado por estudiantes de los institutos superiores 800, 804, 809, 815 y 818, además de establecimientos secundarios de la región: “Nos pronunciamos por una educación pública y de calidad para todas y todos”, expresaron.
Preocupación por cierres y fusiones de carreras
Uno de los principales puntos planteados fue el rechazo a posibles cierres y fusiones de carreras de formación docente.
En particular, cuestionaron los intentos de fusionar profesorados de Historia y Geografía y posibles modificaciones en Matemática, Física, Biología y Química del Instituto 804.
Según señalaron, estas decisiones desconocen la especificidad de cada disciplina y las necesidades educativas de la región: “Las amenazas de cierre generan incertidumbre para quienes se inscriben y para sus familias”, afirmaron.
Los estudiantes remarcaron que muchos jóvenes llegan a cursar desde distintos pueblos y parajes cercanos, realizando importantes esfuerzos económicos y personales para acceder a la educación superior: “Los estudiantes no solo son de Esquel, sino también de distintos pueblos y parajes”, señalaron.
Rechazo a la certificación acelerada de inglés
Otro de los cuestionamientos estuvo vinculado a la propuesta de certificación para la enseñanza de inglés en nivel primario.
Los estudiantes sostuvieron que esa modalidad reduciría los estándares de formación, afectaría la calidad educativa y perjudicaría la salida laboral de quienes cursan el profesorado específico.
“Es un intento de sumar tareas a docentes que no serán remuneradas como corresponde”, manifestaron.
Reclamo por el profesorado de Educación Inicial
En el documento también exigieron la reapertura del profesorado de Educación Inicial, carrera que -según indicaron- lleva más de dos años cerrada: “Estudiar una carrera también implica desarrollarse profesional y personalmente”, expresaron.
Finalmente, los estudiantes señalaron deficiencias en áreas vinculadas a la Educación Sexual Integral (ESI) y la interculturalidad bilingüe.
Afirmaron que existe falta de recursos adecuados y denunciaron materiales que reproducen estereotipos discriminatorios y raciales: “Se invisibilizan grupos sociales presentes en nuestra comunidad y escuelas”, advirtieron.
#EducaciónPública #InstitutosSuperiores #FormaciónDocente
