El gremio docente ATECH atraviesa una nueva etapa tras la elección en la que Martín Pena se consagró como secretario general provincial, en una jornada que, según la propia conducción electa, dejó un “enorme respaldo de afiliados y afiliadas en toda la provincia”.

Pena estuvo acompañado en la entrevista, realizada por Carola Austin, por Tomás Montenegro, secretario general de la CTA en Chubut. Ambos coincidieron en que el resultado abre la puerta a reconstruir la fuerza del sindicato y encarar una agenda de reclamos salariales, laborales y pedagógicos.

“Si lo llevamos al fútbol, podríamos decir que fue una goleada: ganamos en cinco de seis regionales”, admitió Pena, aunque aclaró que el festejo es medido, porque “los trabajadores de la educación no tenemos demasiado para celebrar en este contexto”.

Críticas a la conducción saliente y llamado a reconstruir la ATECH

Mantengo fue muy crítico de la gestión anterior, identificada con la lista Lila: “No pudieron mostrar un solo logro. Fue un fracaso que arrastró al conjunto de las y los trabajadores de la educación y nos dejó en un lugar de debilidad”, cuestionó.

Frente a ese diagnóstico, Pena remarcó que el objetivo central es recuperar el carácter de ATECH como uno de los sindicatos más importantes de la provincia:

• Reabrir la participación de las regionales, que -según dijo- habían sido “bloqueadas” desde la conducción provincial.
• Escuchar y volver a poner en el centro lo que ocurre en cada zona.
• Reconstruir una mesa de unidad sindical junto a otros gremios y la CTA, para enfrentar las reformas laborales y previsionales que se anuncian a nivel nacional.

“No hay solución sindical sectorial sin solución política. Lo que viene no es fácil ni a nivel nacional ni provincial, y lo tenemos que afrontar con una espalda mucho mayor, en unidad con otros sectores de trabajadores y trabajadoras», señaló.

Educación pública, aula y calle: el eje del discurso

Montenegro subrayó que la primera lucha de los docentes “está dentro del aula”, pero que muchas veces los conflictos salariales y educativos terminan en la calle porque los reclamos no son escuchados.

Recordaron que las escuelas reflejan de forma inmediata la situación social y económica de las familias:
hambre, falta de trabajo, violencia, falta de infraestructura y servicios básicos.

En ese marco, ambos remarcaron que ATECH no debe ser solo un sindicato que “discute plata”, sino que debe discutir el modelo educativo, las condiciones edilicias, los planes de estudio, la titularización, los alcances de título, el transporte y las becas.

Paritarias, diálogo y decretos salariales

Pena cuestionó que en el último tiempo el Gobierno provincial haya definido aumentos por decreto, sin convocatoria a paritaria: “La pelota está del lado del gobierno. Somos la conducción electa, futura conducción provincial a partir del 10 de diciembre, y tienen que abrir la mesa de diálogo. Este camino no puede esperar”.

Se mostró dispuesto a sentarse “el 11, o antes si hace falta”, con una condición: que haya paritaria abierta y permanente, donde no solo se discuta salario, sino también problemas por nivel, por región y por escuela.

Montenegro aclaró que la nueva conducción no cree en el “todo o nada” como método, pero tampoco en aceptar imposiciones sin mandato de base. Volvió a insistir en que las definiciones se tomarán con mandatos de escuela y lectura transparente de las votaciones.

Ruralidad, arraigo y condiciones de trabajo

Pena, dedicó un tramo importante a la situación de la ruralidad docente:

• Recordó que las condiciones de trabajo en parajes rurales no son comparables con las de las ciudades: falta de transporte, conectividad, gas y luz, entre otros puntos.
• Defendió la necesidad de mejorar los adicionales por ubicación geográfica, que en parte ya lograron que sean porcentuales y atados al básico, pero que aún requieren actualización.
• Advirtió que si se aplican criterios de cierre de secciones rurales por baja matrícula, se afecta el arraigo, se vacían parajes y se favorece un modelo de provincia asociado al extractivismo.

“La ruralidad permite el arraigo. Si se cierran escuelas, las familias se van a la ciudad, se genera hacinamiento urbano y vaciamiento del territorio”, explicó.

Titularización, errores y necesidad de corregir

Pena también fue crítico del proceso de titularización reciente, al que definió como una medida necesaria pero mal instrumentada:

• Señaló que se recortaron cargos y horas que nunca se pusieron a cobertura.
• Cuestionó la falta de alcances de título actualizados, que dejó afuera a docentes con formación universitaria.
• Planteó que muchas de las definiciones se tomaron “de espaldas a los trabajadores”.

Por eso, propuso revisar y reordenar el proceso, incluso planteando una suspensión para poder corregir las irregularidades, y avanzar luego en una titularización “virtuosa”, que traiga certeza y no más incertidumbre.

Afiliación, representación y desafío hacia adelante

El nuevo secretario general reconoció que ATECH perdió afiliados en los últimos años, pasando de más de 7.000 a “algo más de 5.000”, y asumió el compromiso de recuperar la confianza de quienes se desafiliaron por desencanto o enojo.

La apuesta, dijo, es:

• Volver a estar presentes en las escuelas,
• Dialogar cara a cara con los docentes,
• Fortalecer el sindicato como herramienta colectiva y no solo como sigla.

“No cambiaron a Martín, solo le agregaron una etiqueta”, bromeó, al remarcar que piensa seguir visitando escuelas, yendo a las bases y no quedarse encerrado en una oficina de Rawson.

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